GIỚI THIỆU SÁCH

  • Nghệ thuật hợp tác thầy trò Nguyễn Công Điền Cái hay của bài học nhiều khi không nằm trong sách vở mà đến từ chính sự giảng dạy của người thầy - thông qua phương pháp và cách nhìn nhận vấn đề của thầy - khiến trò tìm thấy động lực và hứng thú trong học tập, mà tiếp thu, vận dụng theo tư duy kết nối thầy - trò. Bài học của thầy rồi trò có thể quên nhưng cách thức và quan điểm thì sẽ thấm sâu, rất sâu, cho tới nhiều năm sau khi trò trưởng thành, những ảnh hưởng đó vẫn còn tác động đến trò trong cách đối nhân xử thế và con đường sự nghiệp. Hay có thể nói sự hợp tác giữa Thầy và Trò hôm nay có ảnh hưởng đến tương lai của trò chứ không chỉ là chuyện học hành trong lớp, hiểu bài, làm được bài và thi đậu. Vì vậy, sự hợp tác đó không là mối quan hệ xã hội đơn thuần hay phương pháp học, phương pháp dạy, mà là một nghệ thuật - Nghệ thuật hợp tác Thầy-Trò. Sách góp nhặt nhiều tình huống thực tế trong việc giảng dạy ở nước ta và của chính tác giả, cùng những phương pháp giáo dục thành công trên thế giới mà người dạy có thể tham khảo và vận dụng linh hoạt.
    ...
  • Một chữ cũng là trò Nguyễn Trường Sa Hẳn tựa sách khiến người đọc liên hệ ngay tới câu "Nhất tự vi sư, bán tự vi sư". (Một chữ là thầy, nửa chữ cũng là thầy). Vì sao ở đây lại Một chữ cũng là trò? Có gì nhầm lẫn chăng? Thưa, đó là cách mà một người thầy đã tiếp nhận, đã trải qua, đã tin tưởng. Người thầy ấy hiểu rằng chính học trò là nhân tố cho thầy quyết định giảng gì và giảng thế nào. Chính học trò là động lực khiến thầy ở lại với cái nghề mà ngay từ đầu thầy đã miễn cưỡng chọn. Cũng chính học trò cho thầy thấy mình sai, mình dở chỗ nào mà dám thay đổi, hoàn thiện từng ngày. Và thầy đã tự nhận: "Trường Sư phạm dạy tôi 1, Học trò dạy tôi 10". Người thầy ấy là tác giả Nguyễn Trường Sa, một tiến sĩ giáo dục có góc nhìn thoáng, tư duy mới và thói quen đặt câu hỏi ngược lại cho mọi vấn đề. Vậy nên mới có Một chữ cũng là Trò - cuốn sách chia sẻ trải nghiệm dành cho các sinh viên sư phạm và những thầy cô giáo trẻ, những người đang ấp ủ nhiều lý tưởng bỗng một ngày vỡ òa trước thực tế gai góc, hoang mang không biết nên đi tiếp hay rẽ sang hướng khác. Bạn sắp trở thành nhà giáo hay đang là một nhà giáo? Và bạn coi việc đi dạy là cái nghề hay đam mê hay nghĩa vụ? Dù thuộc trường hợp nào, bạn đều có thể tìm thấy câu chuyện của (cho) chính mình trong cuốn sách này.
    ...
  • Lớp học đột phá Clayton M. Christensen, Michael B. Horn, Curtis W.... Hiếm có cuốn sách nào mà đề tài cải cách giáo dục được đề cập một cách toàn diện, có chiều sâu và nhiều sự sinh động như vậy. Trong Lớp học đột phá, các tác giả đã xuất phát từ phân tích bất ổn trong hệ thống giáo dục Hoa Kì và những khó khăn của nhà trường để chứng minh nhu cầu đột phá trong giáo dục. Một nền giáo dục thích ứng với năng lực, tính cách của từng học sinh riêng rẽ là một giấc mơ quá lớn, một lộ trình cực kì khó khăn, nhưng không phải là không hiện thực. Cuốn sách đã nêu ra những đề xuất về cải cách và tái cấu trúc, những mô thức để giúp hiện thực hóa giấc mơ trên. Cùng những mẩu chuyện đời thực ở từng chương, người đọc cảm thấy các vấn đề và giải pháp trở nên gần gũi và hiển hiện. Đọc xong sách, có thể ta sẽ nhận ra đột phá giáo dục là một vấn đề toàn cầu, và cơ hội sẽ dành cho quốc gia nào biết đi tắt đón đầu. Cuối cùng chúng ta cũng có được một cuốn sách từ cộng đồng kinh doanh viết rất trúng về ngành giáo dục. Một tác phẩm phải đọc cho bất kỳ ai quan tâm và lo lắng về tương lai của giáo dục. Paul Houston, Giám đốc Điều hành,Hiệp hội các Nhà quản lý Giáo dục Mỹ MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời giới thiệu Trường trung học Randall Circle Chương 1 - Tại sao nhà trường gặp khó khăn để dạy theo những cách khác nhau khi mà mỗi học sinh đều học theo cách khác nhau Chương 2 - Thực hiện chuyển đổi: Nhà trường hoàn thành nhiệm vụ xã hội phân công Chương 3 - Nhồi máy tính vào lớp học Chương 4 - Triển khai máy tính theo hướng đột phá Chương 5 - Hệ thống "Lấy học sinh làm trung tâm" Chương 6 - Tác động của những năm đầu đời đối với Thành công của học sinh Chương 7 - Tại sao quá nhiều học sinh dường như không có động lực học tập Chương 8 - Phát triển nghiên cứu giáo dục Chương 9 - Tổ chức để cải cách Kết luận
    ...
  • 33 chiến lược của chiến tranh Robert Greene 33 chiến lược của chiến tranh là tinh túy của trí tuệ vô tận hàm chứa trong các bài học và nguyên tắc của việc thực hiện chiến tranh. Quyển sách được thiết kế để định hướng bạn với tri thức thực hành, tạo ra cho bạn vô số sự lựa chọn và thuận lợi khi đối đầu với những chiến binh lẩn khuất đang tấn công bạn trong cuộc chiến hàng ngày. Mỗi chương sách là một chiến lược được chọn lọc từ những tác phẩm và những thực tiễn của các tướng lĩnh cũng như các chiến lược gia vĩ đại nhất trong lịch sử hướng tới việc giải quyết một vấn đề cụ thể mà bạn thường gặp phải. Mỗi chương sách cũng được minh họa bằng những ví dụ lịch sử, không chỉ từ bản thân sự thực hiện chiến tranh mà còn từ lĩnh vực chính trị, văn hóa, kinh doanh, chỉ ra sự nối kết giữa quân sự và xã hội.
    ...
  • Keep calm - Bình thản và... Mark A. Reinecke Quyển sách này dành cho bất kỳ ai phải đối mặt với sự phiền muộn và lo lắng. Thông qua sự hướng dẫn tận tình và đầy khích lệ, tác giả đã làm những điều khó nắm bắt về sự phiền muộn trở nên dễ hiểu hơn. Ông đã chỉ ra những suy nghĩ và phản xạ điển hình do sự phiền muộn gây ra, sau đó cung cấp những câu hỏi hữu ích để bạn tự chất vấn bản thân và những hành động xoa dịu để bạn có thể áp dụng ngay lập tức. Quyển sách nhỏ tuyệt vời này đã đi thẳng vào vấn đề với những câu trích dẫn truyền cảm hứng, những thông tin hữu ích, cực kỳ dễ hiểu và rất xứng đáng để mọi người tìm đọc.
    ...
  • Luân lý giáo khoa thư Trần Trọng Kim, Đặng Đình Phúc, Đỗ Thận, Nguyễn... QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ là hai bộ sách giáo khoa tiếng Việt được dạy song hành ở các trường Tiểu học Việt Nam trong suốt những thập niên thuộc nửa đầu thế kỷ XX. Nhóm biên soạn sách gồm các ông Trần Trọng Kim, Nguyễn Văn Ngọc, Đặng Đình Phúc và Đỗ Thận - đều là những học giả, nhà văn, và là nhà giáo dục nổi tiếng, đương thời rất được tín nhiệm. Công việc biên soạn sách của họ còn mang tính định hướng của một nền giáo dục. Việc dạy song hành hai bộ sách QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ từ lớp Đồng ấu, lớp Dự bị đến lớp Sơ đẳng ở bậc Tiểu học cho thấy vấn đề luân lý, đạo đức và công dân giáo dục không chỉ là một tiết học mà là một nội dung lớn xuyên suốt quá trình phát triển trí óc và tâm hồn trẻ thơ. Từ đầu thập niên 1990 đến nay, bộ sách QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ đã được Nhà xuất bản Trẻ tái bản nhiều lần và được đông đảo bạn đọc nhiệt tình đón nhận. Lần tái bản này, cũng như các lần trước, chúng tôi chủ trương giữ đúng nguyên tác từ các bản in của Việt Nam Tiểu học Tùng thư, kể cả phần minh học khắc trên bản gỗ. Ngoại trừ một số bài mang dấu ấn chính trị rõ rệt của thời Pháp thuộc hoặc thời phong kiến đã được loại bỏ, những gì mang phần hồn của QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ đều được phục hiện trong tuyển tập này.
    ...
  • Quốc văn giáo khoa thư Nhiều tác giả QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ là hai bộ sách giáo khoa tiếng Việt được dạy song hành ở các trường Tiểu học Việt Nam trong suốt những thập niên thuộc nửa đầu thế kỷ XX. Nhóm biên soạn sách gồm các ông Trần Trọng Kim, Nguyễn Văn Ngọc, Đặng Đình Phúc và Đỗ Thận - đều là những học giả, nhà văn, và là nhà giáo dục nổi tiếng, đương thời rất được tín nhiệm. Công việc biên soạn sách của họ còn mang tính định hướng của một nền giáo dục. Việc dạy song hành hai bộ sách QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ từ lớp Đồng ấu, lớp Dự bị đến lớp Sơ đẳng ở bậc Tiểu học cho thấy vấn đề luân lý, đạo đức và công dân giáo dục không chỉ là một tiết học mà là một nội dung lớn xuyên suốt quá trình phát triển trí óc và tâm hồn trẻ thơ. Từ đầu thập niên 1990 đến nay, bộ sách QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ đã được Nhà xuất bản Trẻ tái bản nhiều lần và được đông đảo bạn đọc nhiệt tình đón nhận. Lần tái bản này, cũng như các lần trước, chúng tôi chủ trương giữ đúng nguyên tác từ các bản in của Việt Nam Tiểu học Tùng thư, kể cả phần minh học khắc trên bản gỗ. Ngoại trừ một số bài mang dấu ấn chính trị rõ rệt của thời Pháp thuộc hoặc thời phong kiến đã được loại bỏ, những gì mang phần hồn của QUỐC VĂN GIÁO KHOA THƯ và LUÂN LÝ GIÁO KHOA THƯ đều được phục hiện trong tuyển tập này.
    ...
  • Hỏi đáp giáo dục Việt Nam... Lê Minh Quốc Hiền tài là nguyên khí của Quốc gia. Giáo dục góp một phần quan trọng vào sự phát triển của đất nước. Tuy nhiên, không phải ai cũng hiểu rõ nền giáo dục nước nhà. Sưu tầm các tài liệu, giai thoại về quá trình hình thành và phát triển giáo dục nước nhà, tác giả Lê Minh Quốc cho ra mắt bộ sách Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam. Được trình bày dưới dạng hỏi - đáp, cùng những minh họa bằng số liệu và hình ảnh cụ thể, Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam sẽ nhanh chóng cung cấp đến bạn đọc nhiều thông tin quý giá về nền giáo dục của dân tộc qua từng thời kỳ. ------------------------- Tiếp nối tập 1, tập 2 của bộ sách Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam sẽ đi từ thời Pháp thuộc cho đến ngày nay. Sách chia thành 2 phần chính: phần một giới thiệu nguồn gốc ra đời tiếng Việt và việc thực dân Pháp truyền bá giáo dục phương Tây vào Việt Nam; phần hai nhắc tới sự phát triển rộng khắp và mạnh mẽ của giáo dục trong thời kì xây dựng đất nước sau giải phóng cùng những vấn đề nóng hổi của giáo dục đương đại như chất lượng dạy và học, giáo dục đại học, sau đại học và du học,... Thân mời các bạn đón đọc.
    ...
  • Hỏi đáp giáo dục Việt Nam... Lê Minh Quốc Hiền tài là nguyên khí của Quốc gia. Giáo dục góp một phần quan trọng vào sự phát triển của đất nước. Tuy nhiên, không phải ai cũng hiểu rõ nền giáo dục nước nhà. Sưu tầm các tài liệu, giai thoại về quá trình hình thành và phát triển giáo dục nước nhà, tác giả Lê Minh Quốc cho ra mắt bộ sách Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam. Được trình bày dưới dạng hỏi - đáp, cùng những minh họa bằng số liệu và hình ảnh cụ thể, Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam sẽ nhanh chóng cung cấp đến bạn đọc nhiều thông tin quý giá về nền giáo dục của dân tộc qua từng thời kỳ. Tiếp nối tập 1, tập 2 của bộ sách Hỏi đáp Giáo dục Việt Nam sẽ đi từ thời Pháp thuộc cho đến ngày nay. Sách chia thành 2 phần chính: phần một giới thiệu nguồn gốc ra đời tiếng Việt và việc thực dân Pháp truyền bá giáo dục phương Tây vào Việt Nam; phần hai nhắc tới sự phát triển rộng khắp và mạnh mẽ của giáo dục trong thời kì xây dựng đất nước sau giải phóng cùng những vấn đề nóng hổi của giáo dục đương đại như chất lượng dạy và học, giáo dục đại học, sau đại học và du học,... Thân mời các bạn đón đọc.
    ...
  • Đáp đền tiếp nối Catherine Ryan Hyde Đáp đền tiếp nối, một câu chuyện ngụ ngôn thời hiện đại nâng cao tâm hồn ta, làm ta rơi nước mắt vì tràn đầy cảm xúc và thương cảm cho một người dẫn đường trẻ tuổi - Trevor McKinney. Bắt đầu từ một bài tập lấy điểm thêm cho môn khoa học xã hội: lập ra một kế hoạch để thay đổi thế giới thành một nơi tốt đẹp và biến nó thành hiện thực. Cậu bé Trevor McKinney đã bắt đầu kế hoạch của mình bằng một việc thật đơn giản: nhân rộng lòng tốt bằng những hành động đẹp từ nhiều mắt xích nhỏ, trong chuỗi mắt xích ấy cậu chính là mắt xích đầu tiên. Không ai nghĩ đến tầm ảnh hưởng và hiệu quả thật sự từ những việc nhỏ nhặt ấy của một cậu bé 12 đã trở thành một kế hoạch hoàn hảo, và nó đã được nhân rộng trên toàn thế giới với cái tên: Đáp đền tiếp nối. Mình không biết có chuyện gì đã xảy ra giữa mẹ và thầy Reuben. Chắc hẳn rất kỳ lạ vì bây giờ mỗi khi mình gặp thầy Reuben, thế nào thầy cũng hỏi: "À Trevor. Mẹ em sao rồi?"Rồi thầy lại nói: "Thế có khi nào cô ấy hỏi thăm về thầy không?"Hỏi cái gì - mình luôn nghĩ. Nhưng tốt hơn là đừng dính vào những chuyện như vậy.Khi mình về nhà mẹ lại hỏi: "Con có gặp thầy Reuben không?". Mình trả lời là có. Mình gặp thầy suốt. Mẹ sẽ lại hỏi: "À, thế thầy có bao giờ nói gì về mẹ không?"Đôi khi mình muốn hét vào mặt cả hai. Mình muốn bảo: "Hãy nói chuyện với nhau đi! Đâu có khó lắm đâu. Ý mình là đây đâu phải một ca mổ não đâu".Nhưng người lớn rất ghét khi bạn nói với họ như thế.Vậy là mình nghĩ ra cách này. Mình không nói với cả hai những điều họ muốn biết, vậy thì không sớm thì muộn họ sẽ phải nghĩ lại và nói chuyện với nhau.Đôi khi mình lo là mình cũng sẽ xử sự kỳ quặc như thế này đối với một cô gái khi mình lớn lên. Mình ghét nghĩ về điều đó. Trích dẫn từ sách
    ...
  • Thế giới sách

Sao lại chỉ 'học cách kiếm sống' thay vì học về 'nghệ thuật sống'?  


Trong Bạn đang nghịch gì với đời mình?, J. Krishnamurti đưa chúng ta đến với nhiều chủ đề của cuộc sống từ các mối quan hệ cho đến tình yêu, từ nỗi sợ hãi cho đến sự cô độc.

Quỳnh Tâm | TUOITRE.VN

Cuốn sách gây chú ý ngay từ tựa đề Bạn đang nghịch gì với đời mình? Và xuyên suốt quyển sách là những câu hỏi mở, trực diện cũng như chính tựa đề của nó.

"Tại sao chúng ta nên thay đổi? Chúng ta sống vì lẽ gì? Hôn nhân phải chăng là sự lợi dụng lẫn nhau?" Có lẽ chúng ta đã từng đặt ra những câu hỏi như thế giữa muôn vàn khó khăn, ngổn ngang và bất trắc của cuộc đời. Nhưng rồi phần lớn cuộc đời chúng ta đã dành để "học cách kiếm sống" hơn là học về "nghệ thuật sống".

Điều thú vị và có thể khiến chúng ta còn xem lại quyển sách này nhiều lần, mỗi lần với một trải nghiệm khác nhau là bởi vì những gợi mở của J. Krishnamurti không dựa vào những hiểu biết thuộc sách vở hay kinh sách mà dựa vào sự thấu triệt về tình trạng bị khuôn định của tâm trí con người.

Ông không trình bày bất kỳ triết thuyết nào, trái lại chỉ nói về những sự việc có liên quan đến tất cả chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Bằng cách đó, J. Krishnamurti khiến người đọc sẽ phải chủ động tự trả lời những câu hỏi này vì "không nhà tư tưởng nào có thể giải quyết vấn đề của bạn".

Chúng ta có thể quen nghĩ rằng sách về triết lý sống là dành cho "người đủ già", nhưng Bạn đang nghịch gì với đời mình? không hề "quá già" đối với người trẻ.

Tuổi teen có thể học cách hiểu về bản thân, về mục đích của cuộc sống, công việc, giáo dục, về tình yêu và tình dục hay những mối quan hệ. Có lẽ bạn hãy thử tình cờ để cho một bạn trẻ nhìn thấy dòng tựa này và cảm nhận xem nó có gây chú ý và thích hợp với họ hay không?!

J. Krishnamurti đã đưa ra một quan điểm mới về thời gian và đời người -"chúng ta không cần phân định ra những vấn đề của tuổi trẻ, của tuổi trung niên, hay của tuổi lão niên. Không có vấn đề của tuổi trẻ nào cả, có chăng là khi còn trẻ thì ta mắc lỗi do quá non nớt và thiếu kinh nghiệm sống mà thôi".

Tuy nhiên, tuổi trẻ được coi là nơi khởi đầu, nếu từ đây chúng ta tạo ra mớ hỗn độn trong cuộc đời mình thì ta ắt hẳn sẽ vướng vào những bãi lầy của các vấn đề, của sự bất định, bất mãn và thất vọng. Thế nên chỉ có ở độ tuổi còn rất trẻ này chúng ta mới có thể xây dựng cho mình một nền tảng đúng đắn.

Bởi vì khi bạn còn trẻ, chưa phải lo lắng nhiều cho gia đình, công việc, hoặc mọi hoạt động bắt buộc, đây thật sự là thời điểm vàng để gieo một hạt giống và ươm mầm cho nó nở thành một cuộc đời đúng đắn, thay vì đánh mất mình trong những thứ vô nghĩa của việc tồn tại cho qua ngày đoạn tháng.

Bạn đang nghịch gì với đời mình? còn chỉ ra điều quan trọng nhất của tuổi trẻ là hãy tìm được việc mình yêu thích.

Khi còn trẻ, thật khó để biết bạn yêu thích công việc gì, bởi vì chúng ta muốn làm rất nhiều thứ. Kỹ sư, bác sĩ, phi công hay thợ mộc - liệu đó có phải là những việc mà bạn thật sự yêu thích hay sự hứng thú với chúng chỉ đến từ phản ứng trước áp lực của xã hội?

Bạn đang nghịch gì với đời mình? cũng bàn về giáo dục. "Cho dù rõ ràng là việc biết đọc biết viết, việc học nghề kỹ sư hay học những nghề nghiệp khác để kiếm sống là chuyện cần thiết không cần bàn cãi, nhưng liệu những kỹ thuật, những phương thức này có giúp ta hiểu hết về cuộc sống hay không lại là chuyện khác."

Và một nền giáo dục quá chú trọng đến kỹ thuật hay phương thức là nền giáo dục thất bại. "Vun bồi năng lực và tính hiệu quả mà không màng đến sự hiểu biết về đời sống, không nhận biết một cách toàn diện về cách thức vận hành của suy nghĩ và những ham muốn, sẽ chỉ khiến ta ngày càng trở nên tàn nhẫn hơn, gây thù chuốc oán hoặc rước họa vào thân nhiều hơn."

Và nói về tình yêu, khi bạn biết cách yêu một người, bạn biết cách yêu mọi người và cả thế giới. Đó là quan điểm của J. Krishnamurti. Ông cho rằng nếu chưa từng yêu thương một ai thì tình yêu của chúng ta dành cho nhân loại cũng không có thật. Tấm lòng yêu thương chân thành sẽ khiến mọi vấn đề của chúng ta tan biến, và rồi chúng ta có thể nếm trải được niềm hạnh phúc tuyệt vời nhất.

Jiddu Krishnamurti (1895-1986) là một triết gia và nhà diễn thuyết nổi tiếng về các vấn đề triết học và tinh thần. Được sinh ra trong một gia đình thuộc tầng lớp Brahmin tại Ấn Độ, nhưng Krishnamurti khẳng định rằng mình không thuộc bất cứ quốc tịch, tầng lớp, tôn giáo hay trường phái triết học nào. Ông dành suốt quãng đời còn lại của mình đi khắp thế giới như một nhà diễn thuyết độc lập.

YBOOK.vn


    Hiện tại chưa có thảo luận nào về vấn đề này.
Vui lòng đăng nhập để bình luận.
  • CÁC TIN BÀI KHÁC
  • Mượn người xưa cảnh tỉnh người nay

    Mượn người xưa cảnh tỉnh người nay (24/01/2019)

    Lam Điền | TUOITRE.VN

    Sau mười năm biên soạn, nhà nghiên cứu Vương Trí Nhàn vừa hoàn thành quyển sách 'Người xưa cảnh tỉnh' dù sức khỏe của ông không tốt. Tập sách này còn có một phần tổng thuật và luận giải thú vị do nhà nghiên cứu Trần Văn Chánh chấp bút.

  • Hoa sỏi: Trầm tích của thời gian

    Hoa sỏi: Trầm tích của thời gian (21/01/2019)

    Công Khanh | TUOITRE.VN

    Sáng 19-1 tại Viện Trao đổi văn hóa với Pháp, TP.HCM, nhà thơ Phạm Tiến Dũng - giảng viên Trường ĐH Luật TP.HCM - đã ra mắt tập thơ song ngữ Pháp - Việt "Fleurs de cailloux - Hoa sỏi" (NXB Văn Hóa - Văn Nghệ).

  • Sống để mình rạng rỡ

    Sống để mình rạng rỡ (14/01/2019)

    Nguyễn Thế Thịnh | THANHNIEN.VN

    Rất ít khi người ta có thể nhìn vào cõi sâu thẳm bí mật của một con người sắp từ giã cuộc đời. Quyển sách này lại tự người đó viết ra trong những ngày có thể gọi là "đếm ngược thời gian".